Курсовая работа по предмету "Психология" на тему "Доверие в межличностных отношениях подростков в трудных жизненных ситуациях"

ТИТУЛЬНИК
КУРСОВАЯ
ТЕМА:  Доверие в межличностных отношениях подростков в трудных жизненных ситуациях.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………...3
Глава 1. Межличностные отношения в трудных жизненных ситуациях подростков…………………………………………………………………..……..6
1.1 Межличностные отношения………………………………………….6
1.2 Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте…………………………………………………………………………...10
Глава 2. Доверие в межличностных отношениях подростков…………………………………………………………………..……17
2.1 Характеристика «доверия»…………………………..……………….17
2.2 Доверие подростков в межличностных отношениях в различных ситуациях…………………………………………………………………………22
2.3 Роль доверия в отношениях с родителями в преодолении кризиса расставания (развода) родителей……………………………………………….27
Заключение………………………………………………………………..30
Список использованных источников………………………………..….32
Введение
За последнее десятилетие в сфере семейных отношений случились немаловажные перемены. Обозначился ряд тревожных веяний, свидетельствующих об усилении общественной дифференциации, изоляции, или же лимитированию доступа социально незащищенных групп населения к полноправному участию в реальной социальной жизни. Процессы и острые перемены, происходящие в нашей стране в области экономической, политической и социальной жизни, проявляют разноплановое и сложное влияние на воспитание, развитие, психологическое и социальное формирование детей, подростков и молодежи.
Общение – это взаимодействие людей, в котором всякий раз развертывается взаимопонимание между ними, устанавливаются те или иные взаимоотношения, имеет место определенное взаимообращение участвующих в общении людей по отношению друг к другу.
Межличностное общение оказывается таким процессом, который при условии, в случае если мы желаем познать его сущность, обязан рассматриваться как система «человек - человек» во всей многоаспектной динамике ее функционирования. Это в абсолютной мере содержит отношение к детям разных возрастов.
Доверие играет главенствующую роль в общении и лежит в основе социального бытия человека.
Актуальность темы

По мнению автора, особенностью представленного феномена доверия является не столько рациональное его функционирование, сколько аффективное отношение человека к воспринимаемой информации. Это имеет возможность приводить к тому, что настоящая и нужная информация, но вызывающая сомнение у реципиента, блокируется данным фильтром. В то же время неверная и вредоносная информация, которая не вызывает настороженности у человека, имеет возможность абсолютно свободно проходить через данный фильтр и приниматься личностью.
Схожее понимание сущности доверия мы находим и у Г.М. Андреевой. Однако, в отличие от теоретического представления Б.Ф. Поршнева, она рассматривает его несколько в более широком ракурсе. Если у Б.Ф. Поршнева в центре внимания находится межличностное общение, то в подходе Г.М. Андреевой рассмотрение действия феномена «доверия – недоверия» охватывает и «распространение информации в обществе»1. Аналогичная трактовка выводит активное воздействие доверия на общение индивидов в широкий общественный контекст, одолевая узкие рамки диады. Подобный расклад разрешает разбирать доверие не только лишь на микросоциальном, но и на макросоциальном уровне, к примеру, доверие к сообщениям, передаваемым средствами массовой информации, доверие к информации в политике, доверие к рекламе и т.п.
Изучению доверия как социально психологического явления посвящен ряд работ, проведенных Т.П. Скрипкиной. В них автор показывает, что любой акт общения основывается на определенной мере доверия партнеров друг к другу. Так, изучая психологические особенности доверия, проявляющиеся в подростковом возрасте, автор отмечает, что в любом общении присутствует определенная степень доверия19.
В данном подходе обосновывается положение о том, что доверие выполняет функцию перевода акта безличной коммуникации в процесс полновесного общения между людьми. Низкая мера доверия между контактирующими индивидуумами подразумевает довольно формальное общение, и только при воплощенной мере доверия преодолеваются формальные рамки общения, оно становится в настоящем смысле близким, интимным.
Для второго из выделенных подходов общим является то, что исследователи признают наличия доверия для определенных форм и ступеней развития общения. Данный концептуальный подход наиболее развернуто представлен в исследованиях М.И. Станкина. Во многом позиция автора предопределена самим предметом исследования, в качестве которого выступает доверительное общение. Оно понимается как «общение, в ходе которого один человек доверяет другому свои мысли, чувства, раскрывая те или иные стороны своего внутреннего мира»20.
Проводя теоретический анализ соотношения понятий «доверие» и «доверительное общение», автор рассматривает первое в качестве подчиненного понятия. Обосновывая свою позицию, он отмечает, что доверительное общение определяется двумя важнейшими переменными - значимостью того материала, который предлагается в качестве информации, и доверием к партнеру по общению. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что доверие является составляющей феномена доверительного общения.
В работе Л.А. Петровской,